난시 - 아기 건강

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난시

대부분

난시(Dysgraphia)는 소지자에게 문자와 숫자를 쓸 때 수많은 문제를 일으키는 특정 학습 장애입니다.
다음은 난독증으로 고통받는 사람들의 전형적인 문제입니다. 펜이나 연필을 잡기 어려움, 공책에 있는 선을 존중하지 못함, 철자 오류를 하는 경향 등입니다.

다른 특정 학습 장애(난독증, 난산증 등)와 마찬가지로 난독증은 선천적이고 영구적인 장애로 일반적으로 초등학교 시작 직전 또는 직후에 나타납니다.
아마도 난서의 발병은 소위 작업 기억의 결핍과 관련이 있습니다.
오늘날, 난독증으로 고통받는 사람들은 쓰기 기술의 특정 향상을 위한 지원 프로그램에 의지할 수 있습니다.

난독증이란 무엇입니까?

난독증(Dysgraphia)은 캐리어에서 쓰기 및 영숫자 문자의 그래픽 재생에 어려움을 일으키는 특정 학습 장애입니다.
난독증으로 고통받는 사람들은 펜이나 연필을 잡는 데 문제가 있고, 단어나 구의 글자를 정렬할 수 없고, 매우 무질서하게 글을 쓰고, 수많은 철자 오류를 범하고, 결국 명확하고 조직화된 서면 언어로 자신의 생각을 보고합니다.
일반적으로 난독증은 어린 나이에(학년도 직전 또는 학령기 초반에) 나타나며 평생 지속되는 문제입니다.

이름의 유래

"dysgraphia"라는 단어는 그리스어에서 유래했으며 정확하게는 "경멸적인 접두사" dis "(δυσ)와 " 필기 "를 의미하는 "(γραϕία) "라는 단어의 결합입니다.
문자 그대로, dysgraphia는 "나쁜 글"을 의미합니다.

선천성 장애입니까?

의사와 전문가들은 난시가 타고난 상태라고 믿습니다.
즉, 난독증이 있는 사람은 글쓰기에 대한 낮은 성향을 가지고 태어날 것입니다.

정신 장애의 진단 및 통계 매뉴얼에 따른 정의

전제: 정신 장애 진단 및 통계 매뉴얼(DSM으로 약칭)은 진단에 필요한 각 기준을 포함하여 알려진 정신 및 정신 질환의 모든 고유한 특성의 모음입니다.
DSM의 최신판(V)을 작성한 의사와 심리학자들은 난시를 다른 표현, 즉 서면 표현 장애로 식별하는 것이 더 정확하다고 생각했습니다.
난독증을 자세히 이해하기 위해 앞서 언급한 텍스트를 참조하려는 사람은 이 이름 변경을 고려해야 합니다.

아그라피와 동의어인가요?

디스그라피아와 그라피아는 약간 다른 문제이므로 두 용어를 무분별하게 사용하는 사람들은 실수를 합니다.
Hagraphy는 뇌 손상, 뇌졸중 또는 진행성 신경 질환으로 인한 쓰기 능력의 완전한 상실을 특징으로 하는 후천성 장애입니다.

역학

일반 인구에서 dysgraphia의 정확한 발생률은 알려져 있지 않습니다.
그러나 가장 최근의 조사 결과에 따르면, 서면 표현에 영향을 미치는 이 특정 학습 장애는 생각보다 더 흔할 것입니다.
아직 알려지지 않은 이유로 난독증은 난독증, ADHD(즉, 주의력 결핍 과잉행동 장애) 또는 운동장애가 있는 대상에서 정상보다 빈도가 더 높은 문제입니다.

학습 장애: 무엇입니까?

특정 학습 장애는 장애(질병 아님!)이며, 장애를 가지고 있는 사람에게는 읽기, 쓰기 및 계산에 명백한 문제가 발생합니다.
난독증 외에 앞서 언급한 난독증, 난산증, 맞춤법 장애도 학습 장애에 속합니다.

원인

난독증의 정확한 원인은 현재로서는 미스터리로 남아 있습니다.
가장 신뢰할 수 있는 연구에 따르면, 이른바 작업 기억의 결핍이 근본적인 역할을 합니다. 이 결핍으로 인해 개인이 문자와 숫자를 쓰는 데 필요한 일련의 움직임을 기억하지 못하고 스스로 만들 수 없습니다.
간단히 말해서, 전문가들은 난시적 피험자들이 쓰기 위한 움직임을 자동으로 문제 없이 재현할 수 있는 방식으로 기억할 수 있는 두뇌 능력이 부족하다고 생각합니다.
최근 일부 연구에서 난서와 6번 염색체에 영향을 미치는 "유전적 변형(돌연변이)" 사이의 가능한 상관관계가 밝혀졌습니다. 이 발견은 여전히 적절한 조사가 필요한 몇 가지 물음표를 제시합니다.

증상 및 합병증

참조: 증상 난시

Dysgraphia는 참조의 편의를 위해 전문가 그룹을 6가지 범주로 분류하는 여러 증상과 징후를 유발합니다.

범주 1: 시각적 공간적 어려움. 이 범주에는 다음이 포함됩니다.

유사한 영숫자 문자의 모양을 인식하고 문자 사이의 간격을 해독하기 어렵습니다.
페이지의 단어를 왼쪽에서 오른쪽으로 구성하고 계획하는 데 어려움이 있습니다.
모든 방향으로 편지를 쓰는 경향.
다양한 단어를 분리하지 않는 경향. 따라서 페이지에는 실제로 매우 긴 문자 시퀀스가 있습니다.
페이지에 쓰여진 선을 존중하거나 여백을 유지하는 데 어려움이 있습니다.
지도나 그림을 읽거나 해독하는 데 어려움이 있습니다.
특정 형태를 재현하는 데 어려움이 있습니다.
서면 텍스트를 복사하는 데 명백한 느림.

범주 2: 미세 운동 기술과 관련된 어려움. 이 범주에는 다음이 포함됩니다.

연필이나 펜을 올바르게 잡기, 수저(특히 칼)를 올바르게 사용하기, 신발 묶기, SMS 쓰기 및/또는 키보드 버튼 입력이 어렵습니다.
가위를 올바르게 사용하는 데 어려움이 있습니다.
여백을 넘지 않고 그림을 색칠할 수 없음.
글을 쓰는 동안 손, 손목 및/또는 팔을 어색한 자세로 잡는 경향. 이것은 앞서 언급한 해부학적 영역에서 경련의 발병으로 이어질 수 있습니다.

범주 3: 언어 처리와 관련된 문제 이 범주에는 다음이 포함됩니다.

아이디어와 생각을 기록하는 데 어려움이 있습니다.
게임의 규칙을 이해하는 데 어려움.
주어진 지시를 따르는 데 어려움.
생각의 기차를 잃는 경향.

범주 4: 철자 및 필기 문제. 이 범주에는 다음이 포함됩니다.

철자 규칙을 이해하고 숙달하는 데 어려움이 있습니다.
철자가 틀린 단어를 식별하는 데 어려움이 있습니다.
올바른 구두 언어에도 불구하고 철자 실수를 하는 경향.
단어의 철자를 틀리게 그리고 다양한 방식으로 쓰는 경향.
맞춤법을 잘못 확인하는 경향이 있습니다.
대문자와 소문자를 섞는 경향.
이탤릭체와 블록체를 혼합하는 경향.
자신의 글을 읽는 데 어려움이 있습니다.
당혹감을 피하기 위해 쓰지 않는 것을 선호합니다.
쓰여진 단어를 지우는 경향.
아주 짧은 글을 써도 쉽게 질리는 경향이 있다.

범주 5: 문법 문제. 이 범주에는 다음이 포함됩니다.

구두점을 올바르게 사용하는 데 어려움이 있습니다.
필요하지 않은 곳에도 쉼표를 삽입하는 경향(쉼표 남용).
올바른 시제 사용의 어려움.
문장의 시작과 마침표 뒤에 대문자를 사용하지 않는 경향.
완전한 문장을 쓰기가 어렵고 목록 형식으로 쓰기를 선호합니다.

범주 6: 문어 구성과 관련된 문제 이 범주에는 다음이 포함됩니다.

처음부터 이야기를 하는 것의 어려움.
이야기를 하는 동안 중요한 사실이나 개념을 생략하고 대신 불필요한 사건을 말하는 경향.
다른 사람들이 특정 참조에서 직관할 수 있다는 생각으로 토론의 주제를 명시하지 않는 경향.
사실, 사건 또는 상황을 매우 모호하게 기술하는 경향.
혼란스러운 문장을 쓰는 경향.
상황의 "요점에 도달"하지 않는 경향 또는 최종 개념을 반복하여 반복적으로 거기에 도달하는 경향.
자신의 생각과 생각을 구두로 더 잘 표현하려는 경향.

첫 번째 이벤트는 언제 나타납니까?

일반적으로 난시가 있는 사람은 글을 쓰기 시작할 때 장애의 첫 번째 문제를 보인 다음 유치원이나 초등학교 나이에 나타납니다.

유치원에서 환자들은 쓰기와 그리기를 다소 꺼려합니다. 게다가 또래에 비해 그림 그리는 것을 전혀 좋아하지 않는다.
초등학교 연령에 환자는 다음과 같은 경향이 있습니다. 이탤릭체와 블록체를 혼합하십시오. 공책의 쓰기 라인을 지키지 마십시오. 글자의 크기를 지속적으로 변경하여 작성하십시오. 쓸 때 큰 소리로 읽으십시오. 마지막으로 "글로 자신을 표현하는 데 많은 어려움을 겪습니다.
청소년기에는 부하직원이 있는 문장이 문제가 되므로 환자는 간단한 문장만 씁니다. 게다가, 그들은 같은 나이가 범하는 것보다 훨씬 더 많은 문법적 오류를 범합니다.

정신-감정 영역에 대한 결과

난독증으로 고통받는 것은 또한 정신-정서적 영역에 다양한 결과를 초래할 수 있습니다.
사실, 이 장애를 가진 사람들은 자신의 어려움을 인식하고 또래와 "다르다"고 느끼며 사회적으로 고립되는 경향이 있으며 낮은 자존감, 낮은 자기 효능감, 열등감, 불안 발작, 좌절감(왜냐하면 , 노력에도 불구하고 원하는 결과를 얻지 못함) 및 우울증(심각한 경우).

Dysgraphy가 아동의 발달에 미치는 영향

난시가 아동의 발달에 미치는 영향은 상당할 수 있습니다.
사실, 이 장애는 다음에 영향을 줄 수 있습니다.

학문적 성장. 난독증이 있는 청소년은 작문 능력이 떨어지기 때문에 특히 학교 과제가 더디게 진행됩니다. 수업 마감일을 지키지 못하거나, 숙제를 하는 데 시간이 오래 걸리고, 필기를 할 수 없습니다.
일상생활에 필요한 기술과 능력. 종종 난시가 있는 어린이는 운동 문제가 있어 재킷이나 셔츠 단추를 채우거나 사소한 목록을 작성하는 것과 같은 매우 간단한 일상적인 제스처를 수행하지 못합니다.
사회 정서적 영역. 언급한 바와 같이, 난독증은 사회적 고립, 낮은 자존감, 열등감, 좌절감 등을 유발합니다.

DYSGRAPHY는 지능의 부족을 의미하지 않습니다

많은 사람들이 믿는 것과는 달리, 난독증은 지적 능력의 감소나 게으름의 표현이 아닙니다.
실제로 난시가 있는 개인은 특정 학습 장애의 영향을 받지 않는 사람과 학교 및 직장에서 동일한 성공을 거둘 수 있는 평균 "지능"을 가진 대상입니다.

Dysgraphy와 관련된 상태

아직 알려지지 않은 이유로 난산증은 난독증, 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD), 언어 장애 또는 특정 언어 장애와 관련이 있습니다.
현재 난독증 분야의 의사와 전문가들은 후자와 앞서 언급한 관련 문제의 출현 사이에 연관성이 있는지 이해하려고 노력하고 있습니다.

진단

일반적으로 난시 진단을 위한 진단 과정에는 전문가 팀(의사, 언어 치료사, 정신과 의사, 심리학자 및 학습 장애 전문가 포함)이 참여하며 다음을 측정하는 일련의 평가 테스트가 포함됩니다.

서면 표현의 기술.
훌륭한 운동 능력.
난서가 학업 성장과 사회 정서적 영역에 미치는 영향.

평가 테스트는 무엇으로 구성됩니까?

난시 진단에 사용되는 평가 테스트는 다음과 같습니다.

텍스트 쓰기 및 복사 테스트.
글을 쓰는 동안 환자가 취한 자세와 자세를 관찰합니다.
환자가 펜이나 연필을 어떻게 잡는지 관찰합니다.
환자가 쓰기 연습(손 경련, 팔 통증 등)에 참여하는 것이 얼마나 피곤한지 관찰합니다.
쓰기 속도 관찰.
환자가 자신의 장애로 인해 학업에 얼마나 영향을 받는지 관찰합니다.
환자가 자신의 장애로 인해 정서적, 사회적으로 얼마나 영향을 받는지 관찰합니다.

일반적인 진단 연령

대부분의 경우, 난시는 분명히 3학년(9세) 즈음에 나타납니다. 따라서 일반적으로 이 나이에 진단이 내려집니다.

지원 도구

전제난독증은 다른 특정 학습 장애와 마찬가지로 영구적인 장애이며 질병이 아니므로 치료법이나 치료 기술에 대해 이야기하는 것은 정확하지 않으며 일부 독자는 치유가 가능하다고 믿게 만들 수 있습니다.
다시 말해, 난독증이 있는 개인은 건강한 사람의 쓰기 기술을 결코 습득할 수 없습니다.

오늘날 난시가 있는 사람들은 쓰기 기술의 향상과 소위 기본 자동 기능(예: 시력 운동 조정, 시공간 조직화, 근육 휴식, 균형 등).
실용적인 관점에서 볼 때, 난시의 경우에 계획된 지원 프로그램에는 기본 자동 기능의 개선과 소위 보상 도구 및 방법(환자의 결점을 보상하기 때문에 "보상")의 사용을 위한 운동이 포함됩니다.

기본 자동화 개선

기본 자동 기능 향상에는 손과 눈의 협응력, 근력, 펜이나 연필과 같은 물건을 잡는 손재주, 균형, 시공간 구성 등을 강화하기 위한 운동이 포함됩니다.
환자에게 그러한 운동을 시키는 일은 특정 학습 장애 분야의 전문 치료사에게 있습니다.

보상 도구 및 방법

난독증에 대한 보상 도구 및 방법에는 전자 필기 도구, 특수 공책 및 학교 업무량의 변화가 포함됩니다.
전자 필기 도구를 사용하면 수업 시간에 더 쉽게 수업 과제를 수행하고 메모를 수집할 수 있습니다.
특수 공책은 흰색 페이지에 작성된 텍스트의 공간 구성을 용이하게 하기 위해 유색 선(보통 파란색 또는 노란색)으로 구분된 쓰기 공간을 갖는 공책입니다. 특수 공책 중 가장 많이 사용되는 공책은 -Erickson 노트북이라고 합니다.
마지막으로 학교 업무량의 변화는 본질적으로 수업 시간에 더 짧은 텍스트를 작성하고 더 적은 질문에 답할 수 있도록 하는 것으로 구성됩니다.
비교하여 보정 도구 및 방법(및 그 목적)을 설명하기 위해 난시 및 기타 특정 "학습 장애" 전문가는 이를 "근시를 위한 안경과 같은" 것으로 정의하는 경향이 있습니다.
이탈리아에서는 난시가 있는 사람들을 지원하기 위해 보상 도구를 사용하는 것도 법으로 요구됩니다(정확히 말하면 법 170/2010).

중요 사항!
어떤 사람들은 보상 도구가 난독증이 있는 피험자의 학업 경로를 용이하게 하여 연구 부담을 덜 수 있게 한다고 생각할 수도 있습니다.
그러나 이것은 전혀 사실이 아니라는 점에 유의해야 합니다. 학교 환경에서 보상 도구는 촉진이나 이점을 나타내지 않으므로 사용에 대한 비판은 불필요합니다.

부모를 위한 조언

난독증이 있는 자녀의 쓰기 능력을 향상시키기 위해 부모가 할 수 있는 공헌은 필수적입니다.
일반적으로 전문가들은 난독증 아동의 아버지와 어머니에게 다음과 같이 조언합니다.

사랑하는 사람의 쓰기 어려움을 관찰하고 기록하십시오. 난시가 있는 각 환자는 그 자체로 사례이며 치료사에게는 환자의 정확한 어려움이 무엇인지 알면 지원 프로그램을 계획하기가 더 쉽습니다.
사랑하는 사람이 몇 가지 간단한 준비 운동에 익숙해지도록 하십시오. 이 연습의 목적은 글쓰기가 난해한 주제에 해를 끼칠 수 있는 스트레스와 불안을 줄이는 것입니다.
사랑하는 사람이 운동 능력을 강화하기 위한 게임을 하게 하십시오. 이 게임을 통해 환자는 손 근육을 강화하고 시력 운동(또는 시각 운동) 조정 기술을 향상시킵니다.

예지

난시와 같은 영구 장애의 경우 긍정적인 예후를 논의하는 것은 부적절할 수 있습니다.
그러나 문자와 숫자 쓰기 능력을 강화하는 길은 빠를수록 효과적이라는 점에 유의해야 한다.
다시 말해서, 지지적 전략에 일찍 의존하는 난시가 있는 환자는 조영증강의 시작을 지연시키는 난서를 가진 환자보다 지지 전략으로부터 더 많은 이점을 얻습니다.

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